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        陜西農村留守兒童主觀幸福感情況及影響因素

        時間:2020-03-18 來源:教育現代化 作者:尚航欣,周喜華,陳倩倩 本文字數:3102字
        幸福心理學論文第八篇:陜西農村留守兒童主觀幸福感情況及影響因素
         
          摘要:目的:了解陜西農村留守兒童主觀幸福感的現狀, 探討影響因素, 提出提升農村兒童主觀幸福感的策略。方法:采用青少年主觀幸福感量表對360名中學生進行問卷調查。結果:留守兒童的主觀幸福感 (4.63±0.78) 及各維度滿意度均低于非留守兒童 (4.96±0.89) 且低于中等水平 (t=-3.665, P<0.001) ;不同性別、年級、留守類型的留守兒童在主觀幸福感的多個因子上存在顯著差異 (P<0.05或P<0.001) ;師生關系 (r=-0.530, P<0.01) 及社會適應能力 (r=0.364, P <0.01) 與留守兒童的主觀幸福感呈顯著相關。結論:要提升留守兒童的主觀幸福感需綜合考慮各方因素。
         
          關鍵詞:留守兒童; 主觀幸福感; 干預對策;
         
          隨著社會經濟的高速發展,貧富差距、城鄉差距已經成為當下不可忽視的社會熱點問題,由此出現的一些“留守兒童”的現象已經引起社會各界人士的關注。主觀幸福感是科學衡量社會發展和人民生活水平的一個重要的綜合性指標。全面了解“留守兒童”的主觀幸福感及其影響因素,及時進行危機干預并針對性的實施切實可行的有效措施,不僅對解決農村“留守兒童”問題有一定的意義,更對促進和諧社會的建設有一定的現實意義。本研究擬從心理學的角度,通過實證研究探討陜西省農村留守兒童的主觀幸福感現狀及其影響因素,結合當地相關政策與各方勢力,試圖提出切實可行的應對策略。
         
          一研究對象與方法
         
          (一)研究對象
         
          采取隨機取樣與分層取樣相結合的方式對漢中市勉縣五中、渭南市城關中學兩所學校初一至初三年級的學生進行取樣調查。共計360份,收回有效問卷347份,有效問卷占96%。其中,男生共計173人,女生共計174人[1]。
         
          (二)研究工具
         
          1. 對留守兒童主觀幸福感的測量。
         
          采用張興貴編制的《青少年主觀幸福感量表》來測量主觀幸福感。該量表包括友誼滿意度、家庭滿意度、學校滿意度、學業滿意度、自由滿意度、環境滿意度等6個維度,共36個項目,評分方法采用7點計分法,從“完全不符合”1到“完全符合”7,得分越高表示生活滿意度越高。該量表的同質性信度介于0.71-0.91之間,總量表和各分量表的穩定性信度介于0.54-0.85之間;全量表的Cronbacha系數為0.895。
         
          2. 我效能感量表。
         
          采用由張建新和Schwarzer教授所譯編的一般自我效能感量表,中文版由王才康等人(2001)翻譯修訂,對其信效度進行分析。結果發現GSES具有良好的信度,其內部一致性系數Cronbacha系數為0.87,重測信度r=0.83 (P<0.001),折半信度為r=0.82 (n=401, P<0.001)。
         
          (三)數據統計方法
         
          最終數據統計分析采用SPSS 20.0統計軟件包及Excel軟件進行數據分析。統計方法包括獨立樣本t檢驗、方差分析和相關分析。以P<0.05為差異由統計學意義。
         
          二研究結果
         
          (一)陜西省農村留守兒童主觀幸福感現狀分析
         
          由表1可知,留守兒童與非留守兒童的主觀幸福感存在極其顯著的差異,非留守兒童的主觀幸福感顯著高于留守兒童;留守兒童與非留守兒童在家庭、學校、學業、環境四個維度的滿意度存在顯著差異,均為非留守兒童在個維度的滿意度高于留守兒童在各維度的滿意度;留守兒童與非留守兒童在友誼滿意度與自由滿意度上存在差異,非留守兒童在友誼與自由的滿意度上高于留守兒童。留守兒童在學業滿意度均值低于一般滿意度水平,說明其對自己在學業方面的生活基本不滿意,在其他各維度上均持有較低的滿意度[2]。
         
          表1 留守兒童主觀幸福感現狀     
         
          注:*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001(下同)
         
          (二)留守兒童主觀幸福感的差異性
         
          1. 留守兒童主觀幸福感的性別差異分析。
         
          據相關分析結果顯示留守兒童主觀幸福感不存在性別差異。但在學校滿意度維度上,存在差異,留守女童的學校滿意度總體高于留守男童的學校滿意度。其他維度均不存在性別差異。除了在友誼滿意度上留守男童高于留守女童,其他維度的滿意度留守女童均高于留守男童[3]。
         
          2. 留守兒童主觀幸福感的年級差異分析。
         
          據相關分析結果顯示留守兒童主觀幸福感不存在年級差異。但在友誼滿意度這一維度上,存在差異,友誼滿意度隨著年級的升高而提高,可能與逐步進入青春期,更加側重于同伴關系發展有關。
         
          3. 留守情況差異分析。
         
          據相關分析結果顯示父母外出情況與留守兒童主觀幸福感存在差異,在家庭滿意度與環境滿意度上均存在差異。這可能與中國的傳統思想有關,長期形成的男主外女主內的思潮,多半為父親外出打工掙錢,其次是父母雙方均外出打工。另外,留守時間與留守兒童主觀幸福感存在顯著差異,在家庭滿意度與環境滿意度上存在顯著差異。事后多重比較分析結果顯示,在家庭滿意度上,短期留守與中期、長期均存在差異;在環境滿意度上,短期留守與長期留守、中期留守與長期留守均存在差異,短期留守兒童的主觀幸福感及個維度的滿意度均高于中期和長期[4]。
         
          (三)留守兒童主觀幸福感與師生關系、社會適應的相關分析
         
          據相關分析結果顯示,師生關系總分與主觀幸福感存在顯著負相關(P<0.01),師生關系總分與主觀幸福感各維度也呈顯著負相關(P<0.01)。相反,社會適應能力與留守兒童主觀幸福感呈現顯著地正相關(P<0.01)。
         
          三討論
         
          農村留守兒童問題主要原因在于地方經濟的欠發達,使得農村大量剩余勞動力擠進一二線城市進而引發一系列社會問題,常伴隨有農村多半為老弱幼殘缺乏應有的勞動力、一二線城市人口過于密集導致競爭激烈等等,而影響最大的莫過于是對那些被留守的孩子,他們是祖國的未來,他們的健康成長與祖國未來的發展息息相關,但大多數人都忽視了這一點。通過本研究的結論并結合實地走訪調查,了解當地的相關政策及留守兒童家庭的實際情況,我們嘗試提出以下干預政策。
         
          (一)當地政府可做出相應的經濟規劃挽留勞動力
         
          由于經濟發展落后,導致陜西省大量勞動力外流,使得多數孩童在較小的時候就已經位于留守兒童之列。因此,地方政府應在響應國家發展規劃的前提下,在市場經濟的發展下,結合地方實際,著重發展地方經濟,鼓勵大眾創業、萬眾創新,以便提供更多的職位,讓外出的勞動者盡可能愿意留在當地。
         
          (二)學校應當重視立德樹人
         
          研究發現,留守兒童的主觀幸福感與師生關系存在著顯著相關。教師應更多的鼓勵和關愛留守兒童,及時給予肯定和表揚,呵護心靈成長。另外,學校應開設心理健康教育咨詢室,聘請專業的老師,不定期開展心理健康教育宣傳工作及時發現學生問題解決問題,維系良好的人際關系等給予其更多的關心與幫助。
         
          (三)父母應當重視家庭教育對孩子的影響,監管人應當對孩子盡責
         
          父母應當重視家庭教育、親子陪伴以及原生家庭對孩子成長的影響,始終牢記,再富裕的物質條件也不等同于孩子的健康成長。及時發現孩子存在的問題,與孩子溝通交流,幫助其認識到自己的問題進而改善自己不斷提升自己完善自己。在方便的情況下,盡可能多的讓孩子與父母交流,打電話或是視頻,讓孩子能感受到父母對其的關愛、父母生活的不易,有助于其樹立艱苦奮斗的信念[5]。另外,監管人也應時常與老師溝通,了解孩子的狀態,予以孩子足夠的關注與關愛,為其營造較好的成長氛圍。
         
          綜上所述,若要切實可行的提高留守兒童的主觀幸福感,需當地政府、學校、父母及監管人多方的共同努力。
         
          參考文獻
         
          [1]張興貴.幸福與人格[M].廣州:暨南大學出版社, 2005.
          [2]李曉巍, 劉艷.父教缺失下農村留守兒童的親子依戀、師生關系與主觀幸福感[J].中國臨床心理學雜志, 2013, 21 (3) :493-496.
          [3]李品品.家庭環境、人格因素對農村留守兒童主觀幸福感的影響[J].中國健康心理學雜志, 2014, 22 (2) :239-241.
          [4]劉賓, 歐陽文珍.農村留守兒童主觀幸福感現狀調查報告[J].隴東學院學報, 2010, 21 (3) :119-120.
          [5]何明慧.農村留守兒童主觀幸福感影響因素研究——以東營市張村及其周邊村為例[J].農村經濟與科技, 2014 (4) :144-146.
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          尚航欣,周喜華,陳倩倩,張迪,張凡,李盈.陜西省農村留守兒童主觀幸福感現狀調查及對策研究[J].教育現代化,2019,6(55):228-229.
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