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        淺析農村職業高中學生學習現狀

        時間:2020-03-18 來源:赤子 作者:張曉霞 本文字數:2527字

          摘要:本文分析了農村職業中學學生學習的心態和現狀, 根據30年教學經驗, 認真研究了學生的特點及思想動態, 深入到學生的內心深處, 深層次地了解、分析了他們學習的現狀及原因。希望通過我們的總結、探索, 能夠找出相應的對策, 有效提高農職中學生的整體素質, 使他們成為深諳農藝又積極向上的新型農村人才。

          關鍵詞:農村,職業高中,學習現狀

        職業高中論文

          農村職業高中的學生是一個特殊的群體, 他們普遍文化素質較低、紀律觀念差。這嚴重影響了農職中的辦學質量。為了在有限的時間內提升學生素質, 就必須認真研究學生的特點, 了解學生的思想動態。

          筆者從事農職中教育近30年, 經過詳細分析和總結, 認為農村職業高中學生有以下幾個特征:

          一、強烈的自卑心理

          農職中的學生大多是應試教育環境下初中階段的“失敗者”。由于長期的學業不良, 家長的失望抱怨, 老師無休止的批評教訓, 考試的屢屢失利, 使他們產生了強烈的自卑感, 對學習望而生畏, 這類學生總是懷疑、否定自己的能力, 好多同學不管是在課堂提問、作業或考試時, 只要遇到稍有難度的問題首先不是積極的思考, 而是自我否定, 日積月累, 不懂的問題越來越多, 即使以后想改變、想努力、卻無從下手。

          二、頑固的輕農意識

          輕農意識根深蒂固, 尤其在經濟落后的西北山區, 由于貧困, 家長急于想通過孩子改變“面朝黃土背朝天”的命運。上重點高中, 上大學, 找一份體面的工作, 跳出“農門”, 成為真正的城里人是他們的愿望。孩子們從小接受的就是這種輕農思想, 他們從小看到的也是父輩辛苦的勞作, 經濟的拮據, 生活的艱辛。所以逃離農村才是家長讓孩子讀書的目標, 他們認為在農職中學習沒有出路, 前途渺茫。由此可見, 從學生到家長, 乃至整個社會充斥著重普教、輕職教尤其輕視農村職業教育的陳舊觀念, “學農不愛農”的現象在農職中極為普遍。有些學生出了校門都羞于承認自己是農職中的學生。常言道:愛一行, 才能鉆一行。這些由于升重點高中無望, 萬般無奈才走進農職中的學生, 對“農”有著先入為主的排斥和不屑, 首先在學習目標上就大打折扣, 心理上有了很大的障礙, 哪里能談得上“愛”和“鉆”呢。

          三、學習目標不明確

          1. 社會不良風氣的影響:

          校園不是一方凈土, 社會上諸如“拼爹”“潛規則”等不良風氣也吹進了學校, 污染著學生的心靈, 影響著學生的學習動機。有些學生認為自己沒有一位有錢有權的爸爸或親戚, 學習好又能怎么樣呢。尤其是那些成績較好, 家庭又沒有過硬關系的學生更是如此, 所以他們的思想波動大, 學習態度也是時好時壞。而那些家庭條件好或者社會關系硬的學生, 處處炫耀自己的優越性, 拉幫結派, 請客吃飯, 抽煙酗酒, 通宵上網, 甚至賭博, 在同學中有著惡劣的影響。

          2. 家庭因素的影響

          一些家長只看眼前利益, 認為花錢讀書不合算, 不如早點出去打工或經商賺錢的好。個別家長甚至當著孩子的面口口聲聲說, 學不學習沒關系, 混個高中畢業證就行。有的家長認為, 我們孩子現在太小, 去打工或經商手不能提肩不能扛, 不讀書放在社會上又怕學壞, 讓孩子來學校養養個子, 長長心眼, 把學校當成“托兒所”, 老師給他們看住了只要孩子不到社會上去打架滋事, 走上歪路就行, 等等。

          3. 學生本身的原因

          還有少數學生來學校只是為了應付家長, 你讓上學就上學, 你讓打工就打工, 一切聽家長安排, 在學校沒有任何壓力, 哪來學習的興趣和主動性。這類學生整天渾渾噩噩, 推日下山, 從不思考自己以后要干什么, 愛干什么, 反正有爹媽呢。過著閉上眼睛就睡, 張開嘴巴就吃, 迷迷糊糊上課, 稀里糊涂下課的日子。

          四、意志薄弱, 自控能力差

          1. 沒有良好的個人修養

          尤其是男生, 經常因為一些微不足道的小事就和同學發生口角, 甚至不計后果大打出手。時不時的給老師找茬, 不服管教。他們還很容易被社會上一些不正確、不健康行為誘惑, 三天一小錯, 五天一大錯。個別人甚至會偷盜、敲詐勒索, 走上了犯罪的道路, 受到法律的制裁, 讓人倍感痛心。

          2. 沒有持之以恒的決心:

          許多學生主觀上有學習的愿望, 他們有時也會下決心要努力, 但學習畢竟不是一蹴而就的事, 堅持不了幾天, 感到收效甚微時便失去信心, 不再努力。放棄后又后悔不已, 如此反復, 陷入一種常下決心, 常放棄, 常后悔的怪圈中無法自拔。

          3. 沒有自覺的學習習慣

          由于從小學到初中都是老師和家長“緊盯式”的教育, 多數學生沒有養成自覺學習的習慣, 他們從來不理會上課鈴聲, 老師不進教室鈴聲就和他們毫無關系。筆者曾經故意站在教室外面觀察等待, 結果上課鈴響后近五分鐘教室里還不能安靜下來。作為高中學生, 除了回家, 其他任何時候都需老師寸步不離地盯著, 否則就會打鬧不休, 實屬怪象。

          五、學習方法不當

          1. 不會科學利用時間:

          有的學生雖然忙忙碌碌, 但忙不到點子上, 實際效果不佳。他們經常抱怨:“每天上課、做作業、吃飯睡覺, 哪還有多余的時間?”, 不會合理安排時間進行預習、復習。

          2. 不求甚解, 死記硬背:

          有些學生不會分析學習內容, 學習時只是不加思索的死記硬背。經常在校園能夠聽到有些學生背課文, 會把一句話重復背誦六七遍, 結果三十分鐘的自習只記住了兩三句話還不解其義, 事倍功半, 效率極低。而且用不了多久他們就會將死記硬背的知識忘得一干二凈。

          5. 不會閱讀:

          不善于閱讀是多數學生的缺點。閱讀時要么廣種薄收, 要么精讀于一而漏于萬。不是逐字逐句的讀, 就是走馬觀花的讀, 呈現出兩個極端。有些學生把閱讀當作是簡單的認字, 不動手, 不思考, 收獲甚微。

          6. 抓不住重點和難點:

          看看有些學生的課本每一頁上都涂滿了條條框框, 做作業時課本上有答案的就把課本內容一字不落的照搬上來, 課本上沒答案的就東拉西扯毫無層次條理。這些都是抓不住重點, 突破不了難點的表現。他們所學的知識, 不能融會貫通, 舉一反三, 再多的知識也只是一盤散沙。平時復習做題時, 只要打開課本全知道, 合上課本全忘了。考試時看著試題都熟悉, 拿起筆來都不會。

          以上我們分析了農村職業中學學生學習的心態和現狀, 當然影響農職中辦學質量的因素還有很多, 外部的條件我們無力改變, 唯一能改變的就是學生的態度, 只有深入到學生的內心深處, 深層次地了解他們, 才能做到對癥下藥, 從根本上解決問題。希望通過我們的總結、探索, 能研究出相應的對策, 從而能有效提高農職中學生的整體素質, 使他們成為深諳農藝又積極向上的新型農村人才。

          參考文獻
          [1] 朱容皋.農村職業教育反貧困責任問題研究[D].湖南農業大學, 2009.

          張曉霞.農村職業高中學生學習現狀分析[J].赤子(中旬),2013(11):373.
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