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        微課在職業中專教學中的應用探究

        時間:2020-03-18 來源:讀與寫 作者:朱宏斌 本文字數:2183字

          摘要:我國的教育事業正在不斷的發展, 新的課程標準也在不斷的完善和改進, 為了促進中職學校學生綜合素質的發展, 就要在教學的過程中不斷的創建科學有效的教學方式, 以促進教學水平的不斷提高。教師在職業中專運用微課教學的過程中要能夠在課程的開始之初就帶領學生明白微課的重要性以及影響能力, 所以, 教師要能夠在分析學生學習心理和學習能力的基礎上制定出合乎微課教學的目標和內容。

          關鍵詞:微課,職業中專,語文教學,運用

        職業中專論文

          在職業中專的語文教學過程中, 學生是學習的主體, 這是毋庸置疑的, 教師室引導學生進行學習的引導者。 教師應當結合學生實際的學習能力進行分析和研究, 從而在微課制作的時候能夠合乎學生學習的實際狀況, 幫助學生更高效的學習職業中專的語文知識。 當然, 教師可以采用多種多樣的方式, 改善微課的一些教學內容、教學模式或是授課的時間點, 從而不斷的增強學生對于職業中專語文的學習興趣。 當然, 教師也要能夠通過微課來讓學生樂于去學習、自主的進行學習, 并且積極的參與到課堂的教學中來, 從而將微課的作用最大化。

          1完善微課教學內容, 促進教學有效性提升

          興趣永遠是激發學生學習熱情的有效的途徑, 在對于職業中專語文的教學過程中, 教師可以先從微課的內容出發, 讓學生能夠喜歡上微課, 并且接受微課教學, 從而利用微課提高學習的效率。 微課是通過聲音及視頻作為主要形式的課程時間比較短的一種較新穎的教學方式, 一般都是教授教學過程中出現的那個較短的學習單元為主要的教學內容。 現如今, 微課已經變成教學過程中的主要的組成部分, 在職業中專語文的教學中地位相對顯著。

          微課主要是通過視頻的方式展開教學的, 因此, 在微課的視頻制作上要具有一定的針對性以及科學性。 研究表明, 在一節課中, 學生的注意力最佳的保持時間在十分鐘左右, 所以教師要好好利用這樣一段時間, 將微課的教學視視頻制作的短小而精煉。[1]一方面, 微課的視頻制作要能夠符合職業中專學生學習的實際情況, 將一節課中需要重點教授的語文知識點在視頻中列出來, 以便在學生記憶的最佳時間將最主要的語文內容給呈現出來。 例如, 在教授《游褒禪山記》這篇文章的時候, 需要重點分析的是作者對于大自然的向往以及對于生活情趣的追求, 當然還有最基本的文言文文本字詞的應用, 因此, 教師就能夠根據這些文章的重點內容, 把它們通過微課制作展現出來, 從而讓學生在最短的時間內充分的把握住文章的行文脈絡以及中心思想, 清晰的理解作者想要表達的情感, 使得微課教學對課堂的教學內容更具有針對性。

          另一方面, 在職業中專語文的教學過程中, 對于微課視頻的制作還是要具有趣味性。 對于語文教學, 首先要能夠去創設相關的情境。 而一個具有趣味性的教學情境能夠使得職業中專的語文課堂變得更加的具有氛圍, 而有趣的微課視頻可以增強學生學習的好奇心, 吸引學生各方面的注意力, 提高學生自主學習的能力。 例如, 在教授《胡同文化》這節課程的時候, 教師可以利用PPT的形式將胡同的樣子通過一些圖片展示出來, 讓學生在感官上有所體驗, 使用這樣的一個微視頻, 不僅能夠將課堂的學習氛圍調動起來, 而且也能夠激發學生學習的興趣, 增強職業中專學生對于語文的學習能力。

          2搭建師生溝通平臺, 完善相關微課教學內容

          在對于職業中專語文的教學過程中, 教師和學生之間要進行良好的溝通和交流, 讓彼此都能夠知道在教與學過程中存在的不足的地方, 并且有針對性的進行教學內容的改進。 語文課堂需要互動, 所以搭建師生溝通的平臺, 完善相關的微課教學內容有著重要的作用。[2]教師在授課過程中, 要能夠把握住學生的主體地位, 及時準確地了解到學生的心理狀態和學習狀態, 并且在教學過程中給學生提供相應的對策, 例如教師可以鼓勵教學, 讓學生不會再去害怕學習, 從而實現以人為本的教學理念, 從而促進教師和學生共同進步, 共同發展。

          課堂是教師和學生共有的一個學習的場所, 教師在制作微課視頻的時候要能夠做到把快樂融入到教學過程中, 課堂提問是一種有效的交流方式, 在有效的溝通平臺中教師要能夠積極的與學生進行交流, 包括和學生共同討論微課視頻中的某一個知識點。 當然, 教會也可以鼓勵學生積極的進行提問, 這樣就能夠進一步的活躍課堂的氛圍。

          3提升語文課堂教學條件, 提高教學水平和質量

          運用微課視頻進行教學, 難免對于語文課堂的教學條件會提出一定的要求。 在職業中專語文的教學過程中, 微課視頻的播放是以多媒體硬件為載體的, 所以課堂中則需要硬件設施作為支撐。 另一方面, 教師自身要具有過硬的教學本領, 一個好的老師才會帶出一群好的學生。[3]因此, 學校也要制定相關的規章制度, 對教師進行一定的考察, 定期的組織培訓, 增強教師隊伍的素質與素養, 從而做到與時俱進。 相關教育部門也可以對于微課進行相關的研究, 不斷的對其進行更新。 良好的微課教學能夠促進學生更好的學習。

          結語

          創建更有效的微課教學, 需要教師在教學實踐中不斷地探索和改善, 以學生為教學主體, 做到以學生為本, 不斷地豐富微課的教學內容, 提高中職學生對語文微課教學的興趣, 進而完善中職語文中的微課教學, 最大限度地發揮微課的作用, 讓學生在微課的學習中全面發展。

          參考文獻
          [1]丁方玉.微課在中職語文教學中的運用研究[J].考試周刊, 2015, 53:24.
          [2]金磊.探討微課在中職語文教學中的重要性[J].現代職業教育, 2015, 23:69.
          [3]桂玉成.微課堂大教學——運用微課優化中職語文課堂教學[J].科學大眾 (科學教育) , 2015, 07:139.

          朱宏斌.試論微課在職業中專語文教學中的運用[J].讀與寫(教育教學刊),2016,13(05):265.
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